Kärlek
Copyright bilder: Oliver Åström
Kärlek - till dig själv och andra
Skolans värdegrundsarbete sker parallellt med kunskapsuppdraget . I undervisningen får skolans elever delta i samtal, men också i praktisk handling, om värdegrundens uppdrag. För att göra detta förståeligt för våra elever har vi valt att sammanfatta det till Kärlek till sig själv och andra. I detta inryms hela första delen i läroplanen
I verksamheten återfinns ett arbete med Friendy dockan där yngre elever får träna sitt ordförråd kring känslor där 18 olika dockor utgör pedagogiska verktyg. Dockorna representerar mångfald, både vad gäller känslor och etnicitet, och finns till hands i samtalen där eleverna får öva på att läsa av andras känslor men också sätta ord på sina egna känslor.
Det relationella arbetet är viktigt och prioriterat och därför har Töreskolan, inom ramen för det hälsofrämjande arbetet, anställt en socialpedagog som rastvärd. Även personal inom städ, vaktmästeri och matsalspersonal är personal som, utöver pedagoger, ser och möter eleverna under skoldagen, skapar trivsel på olika sätt och är väldigt viktiga i det relationella arbetet på skolan.
Drama, massage och avslappning är naturliga inslag i skoldagen och Töreskolans erfarenhet är att det bidragit till den "vi-känsla" som vuxit fram på skolan. Det kan ni ta del av under fliken ”Återhämtning”.
Elever i årskurs 6 får också genomgå en ledarskapsutbildning där de ”unga leder unga” för att främja och utveckla ett ledarskap som bygger på en demokratisk värdegrund där alla har ett lika värde. Vi vill stärka ungas möjlighet att vara delaktiga i att forma det samhälle vi lever i och att i ett positivt ledarskap skapa en trygghet och respekt i olika möten och relationer. Alla arbetsmetoder, processer och aktiviteter inom Hälsans big 5 är sådant som integreras i ledarskapsutbildningarna. Inom detta område återfinns både pedagogik men också inslag av sociologi.
Skolans värdegrundsarbete sker parallellt med kunskapsuppdraget . I undervisningen får skolans elever delta i samtal, men också i praktisk handling, om värdegrundens uppdrag. För att göra detta förståeligt för våra elever har vi valt att sammanfatta det till Kärlek till sig själv och andra. I detta inryms hela första delen i läroplanen
I verksamheten återfinns ett arbete med Friendy dockan där yngre elever får träna sitt ordförråd kring känslor där 18 olika dockor utgör pedagogiska verktyg. Dockorna representerar mångfald, både vad gäller känslor och etnicitet, och finns till hands i samtalen där eleverna får öva på att läsa av andras känslor men också sätta ord på sina egna känslor.
Det relationella arbetet är viktigt och prioriterat och därför har Töreskolan, inom ramen för det hälsofrämjande arbetet, anställt en socialpedagog som rastvärd. Även personal inom städ, vaktmästeri och matsalspersonal är personal som, utöver pedagoger, ser och möter eleverna under skoldagen, skapar trivsel på olika sätt och är väldigt viktiga i det relationella arbetet på skolan.
Drama, massage och avslappning är naturliga inslag i skoldagen och Töreskolans erfarenhet är att det bidragit till den "vi-känsla" som vuxit fram på skolan. Det kan ni ta del av under fliken ”Återhämtning”.
Elever i årskurs 6 får också genomgå en ledarskapsutbildning där de ”unga leder unga” för att främja och utveckla ett ledarskap som bygger på en demokratisk värdegrund där alla har ett lika värde. Vi vill stärka ungas möjlighet att vara delaktiga i att forma det samhälle vi lever i och att i ett positivt ledarskap skapa en trygghet och respekt i olika möten och relationer. Alla arbetsmetoder, processer och aktiviteter inom Hälsans big 5 är sådant som integreras i ledarskapsutbildningarna. Inom detta område återfinns både pedagogik men också inslag av sociologi.
Copyright bilder: Oliver Åström
Lagtexter och referenser
Barnkonversionen
https://unicef.se/barnkonventionen
Gottberg, Maria-Pia (2009)Social och Emotionellträning för skolan, förskolan och föräldrar, Natur och kultur
Höög Jonas & Johansson Olof (2014) Framgångsrika skolor – mer om struktur, kultur och ledarskap. Lund: Studentlitteratur
Höög, Jonas (2016) Elevhälsans dilemman-struktur, kultur, politik, individ. I Svedberg, Lars & Johansson, Olof (red.) Att leda mot skolans mål. Malmö: Gleerups
Lund Anna &Lund Stefan(2016) Skolframgång i det mångkulturella samhället.Lund:Studentlitteratur
Nagy, E. (2004). Barns Känsla av Sammanhang. En valideringsstudie av BarnKASAM i årskurserna 1-6 (ålder 7-12 år). Lunds universitet, Socialhögskolan.
Törnsen, Monika(2009) Rektor, elevhälsan och elevers lärande och utveckling. Stockholm:Skolverket
https://unicef.se/barnkonventionen
Gottberg, Maria-Pia (2009)Social och Emotionellträning för skolan, förskolan och föräldrar, Natur och kultur
Höög Jonas & Johansson Olof (2014) Framgångsrika skolor – mer om struktur, kultur och ledarskap. Lund: Studentlitteratur
Höög, Jonas (2016) Elevhälsans dilemman-struktur, kultur, politik, individ. I Svedberg, Lars & Johansson, Olof (red.) Att leda mot skolans mål. Malmö: Gleerups
Lund Anna &Lund Stefan(2016) Skolframgång i det mångkulturella samhället.Lund:Studentlitteratur
Nagy, E. (2004). Barns Känsla av Sammanhang. En valideringsstudie av BarnKASAM i årskurserna 1-6 (ålder 7-12 år). Lunds universitet, Socialhögskolan.
Törnsen, Monika(2009) Rektor, elevhälsan och elevers lärande och utveckling. Stockholm:Skolverket