Utforskande arbetssätt i praktiken och digitala verktyg i undervisningen

Planera och genomföra för ett utforskande arbetssätt
Lärarna har planerat och genomfört ett utforskande av ett aktuellt och intresseväckande område utifrån barnens intresse. Lärarna i fritids upplever att utforskande arbetssätt är ett av fritidspedagogernas styrkor, men genom att läsa och diskutera texten Utforskande arbetssätt av Anneli Hippinen Ahlgren är lärarna mer medveten om när och hur de kan fånga upp och planera för ett innehåll, där eleverna tillåts utforska, pröva och ompröva för olika lösningar.

Utforskande arbetssätt i praktiken
Lärarna har lyckats väl med att fånga elevernas nyfikenhet och lust att utforska mera. Lärarnas tillvägagångssätt ser lite olika ut. En del lärare har utgått från årstiden vinter som vi har just nu. Lärarna har uppmuntrat elevernas spontana nyfikenhet  och därefter planerat fortsättning. De har tex byggt isberg, experimenterat med vatten och is, vad händer om vi häller vatten över en teckning och ställer ut den i minusgrader? 
Ett fritidshem har fångat upp från elevernas intresse för TV-spel. Eleverna har fått utforska, skissa, planera och framförallt samarbeta fram lösningar för hur de kan skapa ett Super Mario-spel. Vilka material ska användas? Vilka regler ska finnas? 
Ett annat fritidshem gjorde en 100-matta av en vaxduk och hade planerat för att ge eleverna möjlighet att föra matematiska resonemang. Lärarna hade förberett lite frågor men därefter var det elevernas nyfikenhet som ledde dem vidare i samtalet runt 100-mattan. 

Digitala verktyg i undervisningen​

I Skolverkets webbkurs Fritidshemmets uppdrag finns en del som heter Digitala verktyg i undervisningen. Lärarna har sett fyra olika filmer och därefter skrivit digital läslogg i Driven.

Vid träffen bearbetade vi innehållet i par genom att först läsa läsloggen och därefter fick varje lärare välja ut vad hen tyckte var mest intressant. Det blir en jättebra metakognition där lärarna ges tid för att tänka om sitt eget tänkande och sina kollegors.

Lärarna lyfter detta i sina läsloggar:
- Digitaliseringen är här för att stanna och våra elever är födda in i digitaliseringen.
- Vi ska veta varför vi använder de digitala verktygen. Tydligt mål och syfte. Viktigt att fundera över när, vad, hur, varför (och varför inte) vi använder de digitala verktygen.
- Ha ett lustfyllt lärande med eleverna som producerar mera och konsumerar mindre
- Elevernas delaktighet viktig för att de ska vara producenter och inte konsumenter.
- Anna Stigsdotter om elever som producenter “Förbjud inga sidor, prata om riskerna." 
Kräver noggranna förberedelser från läraren.
-  Att få göra en trickfilm, vi gör något som inte är sant fast det ser sant ut skulle fånga eleverna och ge möjlighet till samtal om källkritik. Man kan nästan inte börja att jobba med källkritik för tidigt. Vägled i hur man på rätt sätt kan lära sig att filma och dokumentera. Att tillsammans med eleverna ta reda på hur man på rätt sätt kan lära sig vilka sidor man kan använda sig av. Hur man går tillväga för att lägga ut bilder/filmer så att man har lagen på sin sida.
-  “Som pedagog behöver man bara våga kasta sig ut och börja prova och testa och känna att man har eleverna med som ambassadörer många gånger”
-  “Om vi ska hitta nya vägar att gå så kan vi inte trampa i våra gamla fotspår” vi måste möta eleverna där de befinner sig i deras samtid och inte vara kvar i våran dåtid. 
- "Viktigt på riktigt" När en uppgift känns meningsfull och förståelig blir den mera “viktigt” och elevernas lärande sker från grunden. Här passar det ju verkligen att ha ett “utforskande arbetssätt”
- Att koppla estetiska uttryckssätt med teknik, programmering kan fånga fler elever. Möjlighet att blanda olika områden/ ämnen som kan användas i programmeringen. De äldre eleverna kan vägleda yngre elever. Vad är de för program de pratar om? Är de någonting som vi har tillgång till? Scratch? Programmering på fritidshemmet: Inspirerande och roligt att blanda textil och digitalt lärande. 
​
Praktiskt arbete för lärarna med två kreativa appar
Efter att vi diskuterat innehållet fick lärarna öva på en kreativ webbapplikation för Chrombook och en kreativ app för lärplattan.

---

Book Creator - Chrombook

Skapa användare som lärare
1. Klicka här:  https://bookcreator.com/
2. Logga in som lärare
3. Välj ålder (typ alla)
4. Välj ämnen (typ alla)
5. Namnge ditt klassrum 

Logga in på Chrombook som elev:
1. Logga in i google
2.Klicka här : https://bookcreator.com/
3. Logga in som elev
​4. Skriv in klasskoden som läraren har på sin användare högst upp på sin sida.​

Green Screen By Do Ink - Lärplatta (Ipad)

Pappas appar beskriver på sin hemsida lite mera om appen Green Screen By Do Ink.

Uppdrag till nästa träff 12:e mars 
1. Läs -  Lärarhandledning “Lilla Viralgranskaren” och artikeln “Fake news”
Lärarhandledning “Lilla Viralgranskaren” 
Fake news 
​
2. Bläddra igenom materialet nedan
Filmer Sanna eller Falska
​Kolla Källan - De kritiska frågorna
​Bamse "Källkritik" + Lärarhandledning (detta får ni på träffen av mig)

3. Planera och genomför för hur du kan stärka lärandet i arbetet genom att använda digitala verktyg. 
Alternativ 1 - med stöd av materialet ovan (källkritik)
Alternativ 2 - utifrån det aktuella temat/arbete som ni befinner er i
- ta avstamp i elevernas behov och intressen 
- koppla till Lgr 11
- fundera hur ett utforskande arbetssätt kan stödja processen - ställa frågor!
- när i lärprocessen kan du stärka lärprocessen med digitala verktyg?
- hur gör du eleverna till producenter och inte konsumenter?

4. Skriv digital läslogg om genomförandet med digitala verktyg.