Blog Archives

Språk är makt

11/10/2017

Om språk är makt, vad händer då om du inte äger ett språk?

Tänk vilken makt vi som lärare har att genom språket skapa delaktighet, som Spindelmannens morfar sa "with great power comes great responsibility".

Alla aktiviteter i fritidshemmet kan vara språkutvecklande genom att vi som lärare är medvetna om hur, men hur blir vi mer medvetna? Vi i Kalix har börjat med att läsa olika artiklar/skrifter från Skolverket, Ann Pihlgren, tidningen Fritidspedagogik och filmer. (se nedan i äldre inlägg) Genom att läsa dessa uttrycker våra lärare i de fritidspedagogiska verksamheterna att:
- De är mer medvetna om språkets betydelse
- Vardagsspråk och skolspråk
- Betydelsefullt att samtal om nya ord och begrepp inför ny teman, aktiviteter osv.
- Använda rätt begrepp dvs inte förenkla
- Ge mer språkutrymme till eleverna tex genom att låta eleverna förklara/leda en lek och att låta eleverna återberätta det läraren tex instruerat.
- Höga förväntningar
- Högläsa mera och samtala
- Språkutvecklande arbete skapar delaktighet
- Ordspråk och gåtor kan vara roligt och språkutvecklande att arbeta med.

"Handbok för superhjältar" passar utmärkt som högläsningsbok till Sokratiska samtal
Vid senaste träffen fick fritidspedagogerna själva delta i ett Sokratiskt samtal, de fick lyssna och se bilderna till första kapitlet ur "Handbok för superhjältar". Sedan gick vi igenom vilka samtalsregler vi skulle ha, Det var dessa:
•Vi ska hjälpa varandra att tänka noga.
•Vi ska lyssna noga på vad andra säger.
•Det finns många möjliga svar.
•Vi ska vara beredda att ändra oss om vi upptäcker en bättre idé.
De fick sätta upp ett individmål utifrån samtalsreglerna och ett gruppmål. Efter samtalet fick de sitta i smågrupper och göra en inledningsfråga, analysfrågor och värderingsfrågor till första kapitlet och det var inte så lätt. Att ställa öppna frågor där det finna flera möjliga svar är en övningssak, det krävs helt enkelt en massa praktisk övning.. Det underlättar inte heller att vi själva gått i en skola där det oftast fanns ett rätt svar.

Fritidspedagogerna uttryckte att de saknade högläsningen och kände att det var något de ville gör mer, det passade perfekt med fortsättningen. Till nästa träff får de i uppdrag att:

Skriva loggbok till text och film
Läs Samtala om texter av Ann S Pihlgren
Se filmen - https://youtu.be/mW6n72RhjcE

Susanne Albertsson Engman genomför ett sokratiskt samtal i en grupp med barn som ska börja i förskoleklassen till hösten. Filmen förekommer även i modulen "Läsa och skriva i förskolan". Producent: Skolverket.

Skriv en Pedagogisk planering för Högläsning och hur du kopplar värdegrundsarbetet till boken "Handbok för superhjältar" Ta med PP till träffen!
Genomför minst ett boksamtal (Sokratiskt samtal/Eftertänksam dialog/Dialogisk högläsning till "Handbok för Superhjältar" av Elias & Agnes Våhlund. Du som som arbetar på ett större fritidshem kanske vill läsa något annat också, då väljer du en text/bok/film som passar.

- Tänk att boken ska komplettera ert pågående arbete, att det finns en röd tråd.
- Ta med det underlag du valt för boksamtal den kommer vara underlag för kommande planering.