Att äga språk är att vara rik

Den rubriken är så sann och är dessutom en demokratifråga Vad innebär det att äga ett språk? Gör alla det? Hur kan du på fritids arbeta språkutvecklande, ge alla elever förutsättningar att kunna delta, lära och kommunicera utifrån sina förutsättningar i er undervisning?

Hur presenterar du en ny leklåda på fritids? För mig var det en ögonöppnare att läsa ”Att äga språk är att vara rik” av Inger Nordheden ur boken Fritidshemmet och skolan av Ann S Pihlgren (2015). Efter att jag läst Ingers kapitel så är jag mer medveten om hur vi kan arbeta mer språkutvecklande på fritids, Det visar hur viktigt det är att läsa aktuell forskning för fritids.

Tänk dig att du ska presentera ny leklåda "Mästerkocken" som innehåller olika redskap från köket och olika matvaror. Har alla elever sett kockprogram på tv? Det är säkert inte alla som gjort det så därför kan man börja med att se ett passande mat eller bak-program från svtplay. Samtala efter programmet, vilka redskap använde de? Har vi liknade redskap i vår låda? Vad heter de olika redskapen och ingredienserna? Hur ser en meny ut? Visa olika menyer från lokala restauranger och använd dem sedan som mall för att skapa egna menyer. I word finns också fina mallar. 

​Samtalsfrågor till kap 12 "Att äga språk är att vara rik" av Inger Nordheden

• Vad är språkutvecklande arbetssätt på fritids
• Hur kan fritids arbeta språkutvecklande?
• Är det något som du eller arbetslaget behöver för att kunna arbeta ännu mer språkutvecklande? 
• På vilket sätt är fritids interkulturellt? Beskriv!
• Vardagsspårk – Skolspråk
• Hur ser det ut på ert fritidshem? Vilket språk tar mest utrymme? 
• Varför tror du att det ser det ut så?
• Hur vill du att det ska vara? 
• Kan man säg – Vad är ditt empowerment?
• Språkbruk är olika i olika kulturer. Hur kan vi medvetandegöra våra elever och föräldrar om skillnader och likheter?
• Hur kan man skapa förförståelse för elever med annat modersmål vid olika aktiviteter? 

Ladda ner och läs!
Utvecklingsartikel från Skolporten "Nu sätter vi ord på det, ryggraden har flyttat till huvudet. Kollegialt lärande och ett språkutvecklande förhållningssätt som beprövad erfarenhet i fritidshemsverksamheten" FÖRFATTARE: PETRA MAGNUSSON, ÅSE ALBIN, SOFIE BENGTSSON, LISELOTT BONDESSON, EVA CRONERT, JESSICA NILSSON (ARTIKEL NUMMER 13/2016)

---

nu_sätter_vi_ord_på_det.pdf
File Size:	1208 kb
File Type:	pdf

Hämta fil

---

Läs! 
Snacksalig – stötta barns språkutveckling av Elisabeth R Brising
http://tidningenfritidspedagogik.se/snacksalig/