Den 4:e delen i Lgr 11 - Fritidshemmets uppdrag

Vi har länge önskat att fritidshemmens uppdrag ska bli tydligare, att deras viktiga uppdrag ska lyftas fram. Därför började vi hösten 2016 med att läsa kap 4. Vi upplevde att kap 4 var en utveckling från de allmänna råden, det kändes skönt att det fanns en röd tråd. Genom att träffas kollegialt och diskutera undervisningen i fritidshemmen skapar vi ett gemensamt ämnesspråk för ”fritidshemmet”. Det stärker professionen.

Inför träff 2 skulle fritidspedagogerna läsa kap 4 och skriva loggbok. Att skriva loggbok är någonting som vi gör till all litteratur, artiklar och filmer. Använd enkelt ett kollegiehäfte där du gör en A-spalt där du skriver viktiga meningar eller citat och i B-spalten skriver du dina reflektioner kring det du skrev i A-spalten.

Genom att skriva loggbok blir du mer medveten över dina egna tankar, det blir en slags metakognition, Genom att senare få diskutera dina reflektioner så levlar du ytterligare och bidrar också till det kollegiala lärandet. Gunilla Molloy har i dessa två artiklar beskrivit hur du kan arbeta med läsloggar i din undervisning eller i arbetslaget.

läsloggar_-_en_introduktion.pdf
File Size:	99 kb
File Type:	pdf

Hämta fil

---

del_3_läsloggen_av_gunilla_molloy.pdf
File Size:	447 kb
File Type:	pdf

Hämta fil

---

Vid samtalet delades fritidspedagogerna/arbetslagen in i olika grupper. Vi ser bara fördelar med att träffas kollegialt mellan skolor, det bidrar också till att vi får mer likvärdighet mellan fritidshemmen i kommun. Vid gruppsamtal tar alla med sig sin loggbok och samtalsledaren ser till att alla kommer till tals och får lyfta något ur sin loggbok. Vi använder oss också av stödfrågor som komplement vid gruppsamtalen.

Stödfrågor till kap 4:

• Vilka syften lyfts fram för verksamheten?
• Hur relaterar de olika punkterna i det centrala innehållet till syftet med verksamheten?
• Vad får centralt innehåll för konsekvenser för vår undervisning och verksamhet?
• Vad säger verksamhetens syfte om hur vi behöver arbeta med det centrala innehållet?
• Hur kan vi planera så att det centrala innehållet inte blir ett hinder utan istället används för att ge eleverna möjligheter att utvecklas så långt som möjligt?

Sammanfatta slutsatser

• Vad vet vi nu?
• Vad har blivit tydligare?
• Vad behöver vi arbeta vidare med?