På vilket sätt kan kapitel tre för Förskoleklassen stödja Läraren att besvara följande tre frågor?
- Vad är det eleven försöker lära sig?
- Vilka framsteg har eleven gjort?
- Vad ska eleven göra härnäst?

Genom att Förskoleklassen äntligen har fått ett förtydligande är det lite lättare att besvara dessa frågor men ändå inte lätt. 
Fraser som te.x - ges möjlighet....- bidra till...- ges förutsättningar...- pröva 
visar på en riktning vi ska ta i undervisningen. I det Centrala Innehållet står det att undervisningen ska behandla följande...ok! men någonstans önskar vi lite mer. Det fick vi i kommentarsmaterialet genom lite exempel men fortfarande ett visst ludd som stör klarheten. Om en förälder frågar lärare i förskoleklass vad är det mitt barn ska kunna i språk och kommunikation innan hen startar årskurs ett, vad svarar du då? Hen behöver inte kunna, utan utvecklat förmågor som tex samtal, berätta, ställa frågor och känna till bokstäver. 

Det är viktigt att lärare i förskoleklass ges möjlighet att diskutera denna typ av frågor. Hur gör vi för att få syn på var våra elever befinner sig i sin språkutveckling i förskoleklass? Skolverket belyser i sina skrivningar om vikten av att lärare i förskoleklass ska ta sikte på skolans kunskapskrav, att det ska finnas en tydlig progression som skolan sedan tar vid.

​Vid kollegiala samtal som Förskoleklassens lärare här i Kalix fört så har önskemål kommit om att få lära känna Skolverkets material Nya språket lyfter. 

I Lärarhandledningen till Nya språket lyfter! Läser nu våra lärare i Förskoleklass kapitel 1-4  om:
- Materialets uppläggning och innehåll 
- Språkutvecklingen – hur får man fatt i den?
- Vad säger forskningen?
- Talet är grunden!
Lärarna ska också få resonera tillsammans om på vilket sätt Nya språket lyfter kan stödja Förskoleklassen att få tag i språkutvecklingen.

Nu har en fågel viskat i mitt öra att Nya språket lyfter ska revideras eftersom Förskoleklassen blir obligatorisk...så snart kanske Förskoleklassen också finns med i Nya språket lyfter? Spännande!

Idag har alla lärare som undervisar i förskoleklass haft sin fösta kollegiala träff. Vi fortsatte där vi slutade i våras och då kändes det högaktuellt att se denna film där Helena Ackesjö, fil. dr. i pedagogik vid Linnéuniversitetet i Kalmar pratade om vad den nya läroplansdelen innebär för förskoleklassen.
Dessa frågor kom upp i samtalsgrupperna:
- Hur får vi hela skolan engagerad och medveten om innehållet i kap 3 för Förskoleklassen? Hur tar de vid där vi slutar?
- Hur ser tid för planering ut?
- Undervisningstid i förskoleklass - i Kalix varierar det mellan 20-24tim/vecka. Hur "hinner" de kommuner som har färre timmar med?
- Överlämnande från förskolan - förskoleklass - skola. Hur delar vi in eleverna? Tar vi hänsyn till det sociala, att eleven har någon som hen känner sig trygg med vid indelning i grupper/klasser? 
- Hur ser samarbetet med specialpedagog och kurator ut?

​Idag startade vi även SKA-arbetet eller fortsatte rulla hjulet för andra året. Förra året kändes det svårt att komma igång och lärarna såg inte riktigt då vart detta skulle leda. Nu kändes det betydligt lättare och lärarna visste "arbetsgången" och var motiverade.

Nu har alla lärare/arbetslag gjort första delen Var är vi? Visst fanns det en lockelse att hoppa till "görandet" hos vissa men alla kunde motstå och var väldigt kvalitetsmedvetna.