Tematiska arbetssätt

26/11/2018

Förskoleklassen har läst Skolverkets artikel Tematiska arbetssätt av Ulla Alexandersson och Eva Marsh. I texten beskrivs två exempel på tematiska arbetssätt, Sagan och Storyline. Vi diskuterade texten i smågrupper.

Vilka möjligheter ser förskoleklassens lärare med Sagan och Storyline i sin undervisning? Vilka möjligheter finns för att genomföra arbetssätten i praktiken? Vilka hinder kan finns för att genomföra dessa i praktiken?

Sagan
Att arbeta tematiskt med Sagan är något som lärarna i förskoleklassen gör och känner igen, texten vi läst bekräftar lärarna. Flera av lärarna kopplade även textinnehållet till vår inspirationsdag på kulturskolan v. 44 där vi fick gestalta klassiska visor. Lärarna i en samtalsgrupp diskuterade att de upplever att fler elever än förr inte känner igen de klassiska sagorna´. Att eleverna ibland kan ha svårt att namnge en favoritsaga? Det var lite oroande och kan behöva följas upp.

Storyline i förskoleklassen?
Det råder lite olika tankar inför att genomföra Storyline i sin grupp. Varför? När vi diskuterade texten visade det sig att en del var taggade som attans och andra kände sig sugen men med viss tveksamhet till att genomföra Storyline i sin grupp. Jag har funderat över detta och kan förstå det. Vi har tillsammans identifierat att förskolelassens utvecklingsområde på kommunnivå är att förbättra och utveckla kunskap om estetiska lärprocesser för egen del och för undervisningen. Det har även framkommit att det främst är dans och musik som lärarna känner behov av att komplettera sin undervisning med.

Jag ser och hör att lärarna har kommit igång med mer estetiska uttrycksformer i sin undervisning än tidigare, speciellt musik. Jag tänker att det finns faktorer som varit gynsamma för just musik. Vi startade hösten med en inspirationsdag på kulturskolan, där vi blev boostade med musik och dans. Därefter fick lärarna läsa en vetenskaplig artikel och diskutera texten och planera en aktivitet.

Vad är det då som gör att arbetssättet Soryline inte känns helt bekvämt att sätta igång? Vi har läst en vetenskaplig artikel och diskuterat texten, fått extra stödmaterial och även lite stöd för hur man kan tänka i planeringen. Vad saknas? Jag tänker att det är lite som med ett bakrecept, om du ska baka mockarutor så väljer du sannolikt det recept som du alltid lyckas med och som du vet smakar bäst. Kan man inte då blanda recepten dvs utgå från sitt favoritrecept och plocka det godaste från ett annat? Javisst! Det är nog den tryggaste vägen att gå, men när vi ska följa upp och utvärdera "receptet" (Storyline) så behöver alla ha följt samma recept. Möjligheterna med att pröva nya arbetssätt som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet är att jag kan få syn på nya sätt att lära. Vad är riskerna med nya arbetssätt? Riskerna är ju inte så stora om jag fortsätter med samma recept. Jag kan förstå att man känner en viss tveksamhet eftersom man inte vet hur kakan ska smaka. Att göra annorlunda kräver hårt arbete och mod. Jag ser framemot vår nästa träff och jag tänker att goda recept brukar spridas, speciellt när man fått smaka på dem.